机械制造基础课程教学过程中的瓶颈  机械制造基础用作高校机械类专业一门主要的专业学科，在整体课程设置之中具有起承转合的功能。现阶段机械制造基础学科教学环节中瓶颈有哪些。  机械制造教学内容设定不科学  现阶段高校所使用的《机械制造基础》教科书可以说成院校教学内容的"压缩干粮",将本科学科机械工程材料、金属工艺学、金属切削原理与刀具、金属切削机床、机床夹具等内容完成减删压缩组成。如此一来的组合就致使了该门学科的内容复杂抽象性而衔接性不强，另外使学生不容易掌握本门学科的重点难点，学习时难度系数增大。  理论—实践相分开的形式教学  大部分高校对本门学科的教学仍然选择理论—实践相分开的教学方式，同时基础课和实践课由不一样的教师执教，这将严重的致使理论实践不能结合的问题。不但基础课老师在教学环节之中涉及到实践环节的时不能及时性带学生完成实践，与此同时实践课老师完成实践教学时不能使学生及时性获取有关基础理论。这不但使本门学科的教学难度系数增大，也不益于学生对教学内容的理解与掌握。  未充分考虑生源的差异  为响应我国、教育部门有关规定，自招、三二分段等招生形式应时而生。统考、自招、三二分段不一样招生形式生源不一样，学生的知识储备、自学能力、素质修养亦差异很大。殊不知，现阶段高校在课程设置设定上仍未充分考虑这一点。以机械制造基础举例，大部分高校仍未对于不一样的生源设定不一样的授课计划、课程目标等，而是选择"一视同仁"的做法，这就致使部分学生因为能力、基础差而不能完成本门课的正常的学习。  机械制造教学考核内容  学科考核大多数高校一般选择作业成绩40%+期末成绩60%的考核内容完成考核。对机械制造基础这门课，因为逻辑性强，内容枯燥等特性，许多学生会发生看手机、睡觉等问题，因此40%的作业成绩就变成任课老师对学生完成处罚的"秘诀",殊不知过度的选择这些形式完成处罚会引起部分学生的极度抵触，从而影响学生的正常的学习。与此同时，学生为了能获取较高的期末成绩，一般会在期末考前期狂学狂背知识点，这些狂学狂背又会致使"高分低能"问题。因此，建立合理的考核机制对学生的学习具有重要的意义。 为此，希望针对以上存在的瓶颈，我国相关部分可以整理出一套行之有效的方式可以让学生们学好这门课程，更多环保知识可以关注清道夫环保网查看及技术交流。